10:50:13 [Artur SalmiyarovSurgut] У меня есть пациент, который не слышит 15 лет. Но он все время читал и писал. И поразительно – у него не наступил распад речи. Хотя он ничем не пользовался. У него сопутствующее заболевание позвоночника. Он не ходит и поэтому заниматься с педагогами не может. Планируем ему имплантацию. Как Вы считаете, нужно ему сделать P300? Даст ли нам это дополнительные данные о работе коры головного мозга?
На этот вопрос должен дать ответ клинический аудиолог.
Как правило, пациенты с постлингвальной глухотой имеют хороший прогноз, если у них в норме когнитивные и нейрологические предпосылки.
11:48:05 [Irina-Tambov] Нужно ли оставлять письменные таблички для детей с КИ в постоянном длительном пользовании? Если имплантировали поздно?
Это зависит от процессе овладения чтением. Как только дети эти слова знают, карточки им становятся не нужны.
11:50:11 [Liuba_Osnabrück] Как проводится ранняя поддержка и диагностика Frühförderung? Работа с родителями? Я была в сурдоцентре в Оснабрюке в детском саду на практике. Мне особенно интересна работа с детьми до садика, до 3 лет.
Под ранней поддержкой понимается поддержка детей в возрасте до 3-х лет. В Германии в основном она привязывается к школе для слабослышащих. Коллеги, получившие специализацию, сопровождают семьи в родительском доме. В зависимости от региона, концепции ранней поддержки несколько отличаются. Детальную информацию можно найти на веб-страницах школ.
12:00:28 [Irina-Tambov] Как в Германии обучается ребенок с КИ в школе, если его возможности в усвоении образовательной программы ограничены?
Если ребенок с нарушением слуха и не имеющий свободного усвоения языка идет в общеобразовательную школу, то он нуждается в большом количестве индивидуальных занятий, проводимых учителем, получившем специальную квалификацию.
Прежде всего, должно проводиться обучение различным техникам чтения, письма и счета.
Потребность в индивидуальной работе очень различна.
12:00:47 [Liudmila Zhuchko-Grodno] Дети после кохлеарной имплантации в Германии в какие группы дошкольного учреждения попадают?
В Германии дети посещают либо развивающие детские сады (слух и общение), либо интегративные детские сады, либо массовые.
В интегративных детских садах работают логопеды/сурдопедагоги. Очень часто воспитатели и персонал детских садов получают поддержку и консультации от специалистов школ для слабослышащих.
12:05:03 [Irina-Tambov] Не совсем понятно: клиника не сотрудничает со школой? Каждый сам по себе? Как разделяются их функции?
Сотрудничество между клиникой и школой обязательно. Однако у нас в Германии действует принцип родительской воли. В отдельных случаях родители не хотят такого сотрудничества.
12:07:27 [Liudmila Zhuchko-Grodno] Как Вы считаете, могут ли дети после КИ, не достигшие нормы в речевом развитии, находиться в одной группе детсада с детьми, имеющими речевую патологию и с нормальным слухом?
Это возможно как вариант. Однако необходимо смотреть, что за группа и какой вид патологий у детей в группе. Дети с нарушением слуха нуждаются прежде всего в хороших языковых и речевых образцах для подражания и в спокойной обстановке.