Forum Discussion re Maria Boboshko February 17

Get familiar with recordings of the February 3rd webinar: for experts; for parents.

“Monitoring the Effectiveness of Hearing Devices” will be discussed

at 6.00 – 7.30 (Moscow time) with therapists and other professionals working with hearing impaired children
at 8.00 – 9.30 (Moscow time) with parents with hearing impaired or deaf children

Participation: please indicate planned participation in a comment to this post. Participation is open and free.

Discussion: in English and Russian

Moderation: Dr. Monika Lehnhardt, Germany

Resources: view the presentation below

1 thought on “Forum Discussion re Maria Boboshko February 17”

  1. Der Fremdsprachenunterricht an der allgemeinen Schule gelingt, wenn
    – die Kinder gut apparativ versorgt sind
    – gut betreut sind wie z.B. im ICF
    – die Eltern dafür Sorge tragen, dass die Technik zum Leben dazu gehört
    – die Schulgemeinde (Sonderschule und allgemeine Schule) die Hörschädigung integrierend wahrnimmt

    Notwendige Voraussetzungen im Klassenraum:

    -Raumakustik (Decke, Teppich, Vorhänge, Absorbierende Wände)
    -gute Visualisierung
    -teacherese (besonders akzentuierte Lehrersprache)
    -Gesprächsführungskompetenzen (auf Seite der Schüler und Lehrer)
    -teamteaching (Sonderschullehrer und Allgemeinlehrer)
    -geringer Stör-Lärm (unabhängig von der Klassengröße!!!!!!!)
    -FM Anlage mit Handmikro für die Schülerbeiträge

    Womit es steht und fällt ist das Team aus Sonderschullehrer und Allgemeinlehrer. Und dabei der Sonderschullehrer nicht nur für zwei Stunden in der Woche. Das BBZ gibt +\- 13 Lehrerwochenstunden in eine Klasse mit inklusivem Bildungsangebot in der allgemeinen Schule.

    ——————————————————
    A foreign language lesson in a mainstream school works well when:
    – the children are provided with appropriate amplification technology
    – have good support from the side of SLPs, e.g. in a center
    – the parents make sure that the technology is truly integrated into life
    – the school community (both special and mainstream schools) approach the hearing loss from an integrating viewpoint

    Essential settings in a classrooom:
    – room acoustics (ceiling, carpet, curtains, sound absorbing walls)
    – good visualization techniques
    – teacherese (special exaggerated teacher speech mode)
    – conversation competence (on behalf of both student and teacher)
    – teamteaching (special and mainstream school teachers)
    – limited noise distraction (regardless of the size of the room)
    – FM system with handheld/lapel mic

    The stumbling block is often the team that includes the special and general school teacher; and the commitment of just 2 hours a week is not enough. The BBZ Stegen provides +/- 13 class hours weekly in inclusive classes in a mainstream school.

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