глобальные знания и опыт по кохлеарному импланту
Global Networking Knowledge of Cochlear Implant and Rehabilitation
Jon Thomas Димити Дорнан – логопед, основатель и директор программы Hear and Say (“Слушай и говори”) отвечает на вопросы:
— подготовка специалистов к удаленной работе
— структура удаленной работы
— является ли родитель реабилитогом ребенка
— индивидуальное занятие или в группе
— удаленная работа со школьниками
Мы предлагаем вам презентацию, которая будет полезна как родителям, так и специалистам. Димити Дорнан рассказывала о консультировании 5 июня, а 19го мы вместе обсуждали инновационный опыт ее австралийского центра, Hear and Say.
Своими рекомендациями по вакцинации поделилась с нами доктор Астрид Вольф-Магеле (Австрия).
В настоящее время, с марта 2013 г., она работает врачом в ЛОР-отделении Университетской больницы Санкт-Пельтена. Ее основные области профессиональнnого интереса – отология и нейротология. Кроме общей ЛОР-хирургии, она занимается, в частности, хирургией уха, кохлеарной имплантацией и имплантацией слуховых аппаратов костного звукопроведения (как транскутанно, так и перкутанно).
С января 2015 г. она возглавляет программу компенсации нарушений слуха в Санкт-Пельтене.
Доктор биологических наук Бодо Бертрам отвечает на вопросы:
— обучение педагогов школ
— решение конфликтов «педагог-родитель»
— имплантировать сейчас или еще подумать?
— мотивация и ее поддержка
— спорт — какой?
Димити Дорнан – логопед, основатель и директор программы Hear and Say («Слушай и говори»). Эта некоммерческая программа, которая открылась в июле 1992 года, дает детям с нарушениями слуха возможность слышать и говорить с помощью сочетания современных технологий в области слуха с обучающими программами для родителей и детей (аудиовербальная терапия).
Сегодня Hear and Say предоставляет услуги более, чем 500 детям и их семьям в пяти центрах в штате Квинсленд, а также через программу дистанционного обучения многим семьям, проживающим в отдаленных регионах или за рубежом.
Марина Гурьева, сурдопедагог из Санкт-Петербурга, отвечает на вопросы:
— взаимодействие между родителями, педагогами, аудиологами и терапевтами
— задержка речевого развития у детей с КИ и у слыщащих дети с задержкой речи
— как ребенок осваивает язык? как иностранный или как носитель языка
— обучением детей в массовой школе
— использование учителями ФМ-систем
— как заинтересовать ребенка общаться с ровесниками
— первый класс: в массовую или же в спецшколу
Гурьева Марина, учитель-дефектолог из Петербурга ответила на следующие вопросы:
— с какого возраста отдавать в сад с КИ
— с какого возраст обучать чтению
— развитие речи ребенка
— рекомендации для учителей массовой школы
— размер группы детского сада
— домашнее обучение или все таки массовая школа
— как понять: ребенок развивается нормально или у него грубая задержка речи
Клаудия Билефельд, учитель-дефектолог и сурдопедагог из Германии ответила на следующие вопросы:
— трудоустройство
— разъяснительная работа
— квота на работу
— массовый детский сад и ребенок с КИ
Клаудия Билефельд, учитель-дефектолог и сурдопедагог из Германии ответила на следующие вопросы:
— успеваемость и количество имплантов — есть ли связь?
— перспектива после школы
— отзывы для учеников по окончанию школы
— самое важное для запуска проекта — это…
Клаудиа Билефельд получила научную степень бакалавра в Кельнском Университете по специальности «сурдопедагог, дефектолог» в 2007 г. Ее выпускная работа называлась «Фонологическое сознание у слабослышащих детей, обучающихся в специальных школах». Между 2003 и 2015 гг. Клаудиа посещала более 7 различных курсов по жестовой речи в немецких образцовых центрах по подготовке дефектологов, включая курсы в образовательно-консультационном центре для людей с нарушением слуха в г. Штеген. В 2009 она имела практику в Штегене и в спецшколе при центре ранней терапии в Хохшварцвальде, где основное внимание уделяла системному консультированию в процессе обучения слабослышащих детей. В 2009-2010 Клаудиа в основном занималась бимодальным преподаванием и единичной интеграцией, работая педагогом и аудиологом в слухоречевой школьной службе кантона Базель в Швейцарии. После короткого срока преподавания в г. Рид в качестве дефектолога Клаудиа провела курс по системному обучению педагогов включению жестовой речи в школьные виды занятий со слабослышащими детьми.