глобальные знания и опыт по кохлеарному импланту
Global Networking Knowledge of Cochlear Implant and Rehabilitation
Марина Гурьева ответила на вопросы родителей и специалистов:
— проводятся ли он-лайн консультации
— возможность создание подобного сурдоцентра
— курс для иногородних
— занятия совместно с родителями и домашние задания
— возрастной ценз, длительность занятия
— сопровождение ребенка после курса
— с чего начинаются занятия
— семинары для педагогов массовых ДОУ и школ
Кэтрин Уилсон ответила на следующие вопросы:
— трудности в освоении иностранных языков
— тест: соответствие словарного запаса возрасту ребенка
— ребенок должен овладеть как минимум 2250 новыми словами. Кто и как определяет набор этих слов
— и кто этим должен заниматься
— когда ждать первое слово, если ребенок до слухопротезирования не слышал
— процесс изучения новых слов индивидуален для каждого ребенка
Присоединяйтесь к нам:
—> 12 июня в 16 часов по московскому времени
Лектор: Кэтрин Уилсон.
Дискуссия на тему: «Работа со слабослышащим ребенком школьного возраста».
Дополнительные материалы:
Факторы, влияющие на успеваемость в школе
Долгосрочный план развития ребенка
Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Чтобы участвовать:
ВОЙТИ В ВЕБ-КОНФЕРЕНЦИЮ: Ссылка с инструкцией
Кэтрин Уилсон, клиническим ассистент-профессором в отделении исследований слуха и речи (Университет Северной Каролины-Чэпел Хилл, США), ответила на вопросы:
— до какого возраста целесообразно делать КИ ребенку с врожденной глухотой
— кто проводит предварительное обучение
— естественное развитие или занятия по пособиям до школы
Ольга Пескова, сурдопедагог, ответила на следующие вопросы:
— делают ли у вас КИ детям с нейропатией
— есть ли специалисты в обычной школе, которые помогают адаптироваться детям с КИ
— за чей счет осуществляется слухопротезирование или КИ
— реабилитация онлайн
— если в школе 1-2 ученика, то их как обучают
— если у семьи нет возможности обучать ребенка частно, они хотят остаться в государственной школе
— если ребенок не усваивает программу (я имею в виду неслышащего), как решается его судьба в плане обучения
— есть ли смысл обучению жестам или дактилю ребенка-дошкольника, если ребенок с глухотой имеет только один КИ
ответы на данные вопросы (page2)
Присоединяйтесь к нам:
—> 22 мая в 16 часов по московскому времени
Лектор: Кэтрин Уилсон.
Презентация: «Работа со слабослышащим ребенком школьного возраста».
Дополнительные материалы:
Факторы, влияющие на успеваемость в школе
Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Чтобы участвовать:
ВОЙТИ В ВЕБ-КОНФЕРЕНЦИЮ: Ссылка с инструкцией
Ольга Пескова, сурдопедагог, ответила на следующие вопросы:
— трудности скрининга
— погрешность скрининга
— программы работы с родителями
— отличие аудиторно-вербальной системы от верботональной методики
— отит и звуковосприятие на втором ухе
— глобальное чтение
— cложность выбора методики обучения
— программы для иностранцев
ответы на данные вопросы (page2)
Присоединяйтесь к нам:
—> 24 апреля в 16 часов по московскому времени
Лектор: Ольга Пескова.
Презентация: «Образовательная система для детей с нарушенным слухом в США».
Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Чтобы участвовать:
ВОЙТИ В ВЕБ-КОНФЕРЕНЦИЮ: Ссылка с инструкцией
Я, Диков Виктор. Украина, Донецкая область. Родился в 1994 году, в 4 месяца мои родители заметили, что у меня нарушена слуховая реакция. Обследован. Диагноз: двусторонняя хроническая нейросенсорная тугоухость III-IV степени.
Слухопротезирован в 3 года и тогда же начались занятия в центре реабилитации СУВАГ-Киев. На занятия к сурдопедагогу ездили с мамой дважды в год, дней на десять, остальное время занимались дома, развивали речь. В то время, носил слуховые аппараты.
В сентябре 2002 года я пошёл в 1 класс общеобразовательной школы, к этому времени у меня был определённый словарный запас и я умел читать. Родители также купили мне цифровые аппараты.
С 11 лет слух начал ухудшаться и в 2005 году (г. Киев) меня поставили на очередь кохлеарного импланта в институте отоларингологии им. проф. Коломийченка О.С.
В 15 лет (26 февраля 2010г.) проведёна кохлеарная имплантация (на правое ухо) Nucleus 24. Спустя месяц после операции, подключили речевой процессор ESPrit 3G.
После кохлеарной имплантации моя жизнь наполнилась новыми звуками, о которых я даже не подозревал. Речь у меня не очень чёткая, но, тем не менее, говорю я много (так утверждают родители).
Радуюсь за тех, кто уже в 3 года имеет возможность КИ, насколько это возможно, полноценно развиваться.
В 2015 году закончил колледж транспортной инфраструктуры, по специальности: «Обслуживание компьютерных систем и сетей».
Сейчас мне 23 года, я студент 1 курса магистратуры Учебно-научного профессионально-педагогического института УИПА, специальность: «Профессиональное образование. Компьютерные технологии».
прошли обсуждения следующих тем:
-трудности детей с КИ в школах Украины
-методика работы в Германии с детьми дошкольного возраста после КИ
-возможность обучения детей с проблемами слуха в массовой школе по общеобразовательной программе
-помощь ребенку с КИ, если его не принимают в школе
ответы на данные вопросы: