Вопросы и ответы

Саша Бишофф, заместитель директора консультативного и образовательного Центра глухих и слабослышащих в г. Штеген, рассказывал как происходит процесс инклюзии для детей с нарушенным слухом в Германии и ответил на вопросы:

– если ребенок поздно имплантирован, можно ли изучать 2 языка одновременно

– есть ли индивидуальные дополнительные занятия для детей с КИ

– есть ли практика “опережающего обучения”

-c каким уровнем речевого развития поступают в инклюзивный класс

-кто решает конфликтные ситуации

-как в вашу школу попадают обычные дети

-сколько человек в инклюзивном классе

-сколько человек в слабослышащем классе

– готовность педагогов обычной школы к выходу из зоны комфорта

– бывает ли так, что ребенок с КИ приходит в класс не с самого начала

Read more

Саша Бишофф, заместитель директора консультативного и образовательного Центра глухих и слабослышащих в г. Штеген, рассказывал как происходит процесс инклюзии для детей с нарушенным слухом в Германии и ответил на вопросы:

– изучают ли в Вашей школе дети иностранный язык и с какого класса
– все ли дети, которые учатся на инклюзии, получают полное среднее образование
– у нас стараются брать только 1го ребенка с СА или КИ в класс, для лучшей адаптации и развития речи
– что такое инклюзия и интеграция
– всегда ли есть в школе сурдопедагог
– предоставляется ли FM система учителю
– если ребенок поздно имплантирован, можно ли изучать 2 языка одновременно
– могут ли в одном инклюзивном классе учатся дети с разными проблемами
– как выбирается школа для инклюзии

Read more

Мария Бобошко, врач-сурдолог-оториноларинголог и зав. лабораторией слуха и речи СПбГМУ им. акад.И.П. Павлова ответила на вопросы:

– что послужило толчком к созданию такой программы

–  с какого возраста можно проводить слуховую тренировку

– стали ли пациенты лучше различать речь в СА со старой настройкой

– в школе очень шумно, дети не могут освоить англ.язык

– мотивация для занятий

– наушники с внутриушными вставками

– занятия родителей с детьми по этой программе дома

– как пациенты проявляют понимание услышанного – слов, фраз

– нужно ли заниматься каждый день

Read more

Read more

Биргит Шуманн, сурдопедагог  Мобильной Службы Регионального Центра г.Хильдесхайм для детей с нарушенным слухом, ответила на вопросы:

– рекомендации для массовой школы

– улучшить акустические условия своими силами

– как часто специалисты Мобильной Службы выезжают в школу

– дополнительные занятия и консультации

– как оценивают работу наших детей 

Read more

Доктор биологических наук, детский сурдопедагог, консультант  Центра терапии слуха для слабослышащих детей и взлослых с кохлеарным имплантом Бодо Бертрам ответил на вопросы:

– часто ли случается отказ от операции

– были ли случаи, когда ребенок не адаптировался к КИ

– интеллектуальное развитие и КИ

– неслышащие родители и КИ

– КИ после менингоэнцефалита

– можно ли установить КИ, если стоит шунт

– слепо-глухой ребенок, носить ли на втором ухе СА

– с какого возраста больше нет смысла в КИ

Read more

Гизела Батлинер, магистр, клинический лингвист, сурдопедагог с многолетним опытом по ранней терапии и ранней диагностике детей с нарушением слуха и множественными нарушениями ответила на вопросы:

– стволомозговая имплантация

– нужно ли использовать карточки Домана

– ребенок пытается избегать слов с этими звуками

– как часто нужно заниматься со специалистами

– ситуация из жизни: как заниматься с ребенком

– как можно объяснить родителям  проблему, не пугая их

– специальный садик

Read more

 Марина Гурьева сурдопедагог из Санкт-Петербурга и Любовь Воловик (дефектолог) ответили на вопросы:

– первоначальный этап после КИ

– можно ли говорить с ребенком на родном языке, если реабилитация на русском

– изучение иностранного языка

– выразительность речи

– активный и пассивный словарь

– можно ли после КИ использовать стандартные жесты

– удаленная настройка в России

– стволомозговая имплантация

Read more

 Марина Гурьева сурдопедагог из Санкт-Петербурга и Любовь Воловик (дефектолог) ответили на вопросы:

– массовый детский сад: тревоги воспитателя

– работа логопеда с детьми с КИ

– проблема с окончаниями у ребенка (3 года)

– как часто нужны интенсивные курсы реабилитации

Read more

Доктор Виген Бахшинян, – хирург, ЛОР, аудиолог, директор Центра кохлеарного имплантата в Москве, а также Дмитрий (аудиолог)  и Светлана Заика (сурдопедагог) ответили на вопросы:

– что нельзя делать детям, чтобы не навредить процессору, настройкам и самому импланту

– КАК пациент с КИ слышит

– тех. вопросы: процессор Кансо

– комментарии от мамы ребенка с РП Кансо

–  качестве звука в РП 6го поколения. “Мы слышим мозгом”

– проблема в понимании речи и произношении

Read more

Доктор биологических наук Бодо Бертрам отвечает на вопросы:

– обучение педагогов школ

– решение конфликтов “педагог-родитель”

– имплантировать сейчас или еще подумать?

– мотивация и ее поддержка

– спорт – какой?

Read more

Гурьева Марина,  учитель-дефектолог  из Петербурга ответила на  следующие вопросы:

–  с какого возраста отдавать в сад с КИ

– с какого возраст обучать чтению

– развитие речи ребенка

– рекомендации для учителей массовой школы

– размер группы детского сада

– домашнее обучение или все таки массовая школа

– как понять:  ребенок развивается нормально или у него грубая задержка речи

Read more

Клаудия Билефельд, учитель-дефектолог и сурдопедагог  из Германии ответила на  следующие вопросы:

– трудоустройство

– разъяснительная работа

– квота на работу

– массовый детский сад и ребенок с КИ

Read more

Клаудия Билефельд, учитель-дефектолог и сурдопедагог  из Германии ответила на  следующие вопросы:

– успеваемость и количество имплантов – есть ли связь?

– перспектива после школы

– отзывы для учеников по окончанию школы

– самое важное для запуска проекта – это…

Read more

Алексей (Алекс) Тайхриб, аудиолог и инженер КИ, ответил на вопросы родителей и специалистов:

– отек в области импланта

– чем чревата “перестимуляция”

– совместимы ли имплант Медель и РП от АВ

– как часто надо делать настройку

– 2 КИ или один

– настройка и громкость голоса ребенка

Read more

Дискуссия доктора Сашей Бишофф и родителей/ специалистов на следующие темы:

– инклюзивные классы

– организация обучения в инклюзивных классах

– роль родителей

– изучение ин.языка

– дети, которые совсем не разговаривают и не понимают обратной речи – могут  учиться вместе и по одной программе с другими детьми?

– речь ребенка и интенсивность занятий с ребенком

Read more

Доктор Сашей Бишофф ответил на следующие вопросы родителей и специалистов:

– на какой парте лучше сидеть ребенку, если он учится в обычной школе

– необходим ли учитель жестового языка в классе, если ребенок с КИ хорошо говорит

– дипломы после окончание школы

– обучение детей с КИ в классах для детей с нарушениями речи

– программа обучения для говорящих и неговорящих детей с КИ – одна или нет?

Read more

Эксперт Маркус Штехер ответил на следующие вопросы родителей и специалистов:

– заполнение листка подготовки

– заполнение протокола беседы, формулировка глобальных целей

– важность родительской работы

– формуляр индивидуальный план обучения , протокол совместной проверки

– для какой школы разработы эти материалы, есть ли региональные различия

– распространяете использование этого метода

– инклюзивное образование

Read more

Эксперт Гизела Батлинер ответила на следующие вопросы родителей и специалистов:

– как выглядит работа с родителями

– пассивность/активность родителей

– какая есть альтернатива, если у родителей нет времени играть с ребенком

– сколько времени в день нужно на занятия

– как можно шаг за шагом расписать родителям коммуникацию с ребенрком в период реабилитации

– временные рамки консультации родителей и педагогов

– нужно ли спец. дошкольное учреждение

– дети с тяжелыми множественными нарушениями в развитии

– как акцентировать внимание ребенка в шумном месте

Read more

Сегодня наш эксперт –  Гизела Батлинер.  Лекция была очень насыщенной, в конце вебинара госпожа Бартлинер успела ответить на один вопрос:

– нужно ли использовать специальные игры для стимулирования появления звуков у ребенка?

— Мы с радостью ждем ваши вопросы и комментарии по теме сегодняшнего вебинара через 2 недели, 21 июня–

Read more

Инженер Петер Цот ответил на следующие вопросы родителей и специалистов:

– когда ОАЭ не регистрируется

– если в слуховом проходе серная пробка

– скрининг и нейросенсорная нейропатия

– клинические преимущества

– чувствительность или специфичность скрининга

– повторная проверка слуха в 12 месяцев

– программа скрининга для детей старшего возраста

– программа трекинга (отслеживания)

– выявление сенсоневральной тугоухости после прохождения скрининга

– как оценивать и применять чирп КСВП

Read more