Форум-дискуссия “ПОРА!”: тема «Инклюзия», 23 декабря 2012

23 декабря 2012 мы предлагаем две онлайн-дискуссии на тему «Инклюзия» для разных целевых групп:

-> 18.00 -19.30 (по московскому времени) для сурдопедагогов, логопедов, учителей и других заинтересованных специалистов
-> 20.00— 21.30 (по московскому времени) для родителей детей дошкольного и школьного возраста

Участие: свободное и бесплатное в веб (онлайн) конференции из любого места, где есть Интернет. Пожалуйста, подтвердите запланированное участие с помощью комментария к этому сообщению.

Это форумное сообщение также является платформой для дискуссии и обмена опытом на тему «Инклюзия». Вы можете просмотреть комментарии и ответы к этому сообщению и, если хотите, принимать участие в беседе!

Ресурсы:

  • см. вопросы и ответы в разделе комментариев ниже; не стесняйтесь добавить сообщение или задать новый вопрос
Модератор дискуссии: Моника Ленхардт, Германия

29 комментариев к “Форум-дискуссия “ПОРА!”: тема «Инклюзия», 23 декабря 2012”

  1. Материал Э. Броутона очень целенаправленно , не выделяя способ протезирования ребенка ( СА или КИ) излагает организационные моменты создания условий для эффективно инклюзии ребенка в среду слышащих сверстников в обычных группах.
    Впервые описана роль помощника , очень хорошо описана технология привлечения внештатных специалистов, сопровождаюзщих развитие ребенка с момента его протезирования и начала реабилитационных мероприятий .
    Наши ПМПК , МСЭ должны опираться на эти рекомендации.

    Я думаю, что специалисты , которые пишут всякие методические материаы по инклюзии детей с нарушениями развития,смогут получить ценный материал , в то время как сегодня в их методических материалах как-то очень стыдливо в две строчки написано о помощнике для слабослышащих детей да и то с привязкой только к сурдопереводчику.

    То что описал Э.Броутон, полностью соответствует тому, ч то происходило в России с 70-х годов 20 века и сейчас происходит ( о чем я постоянно писала и говорила на всех наших встречах по инклюзии).

    Технология -100% подходит для России, и даже подходит и для школьного образования.
    другое дело -финансовый механизм и управленческие решения в каждом регионе РФ,

    С уважением,
    Валерия Ольшанская
    президент СПб БООИ «СПб АРДИС»
    специалист по социальной работе

    Ответить
    • Dear Annie! I’m so sorry I wasn’t able to provide help to you. I was stuck in a traffic jam and was only able to log on just in time to start interpreting. I’m really sad that there were problems logging in, especially after your vivid comments!
      But we can do the following: let’s connect on skype (mine is a.slukhai) and I will show you how it works, and I will also send you a link to the full recording via email. Is that ok?

      Ответить
    • Здравствуйте, Элла! Получилось ли у Вас зайти на вебинар? Если вдруг возникли сложности впервые (так часто бывает), давайте встретимся на скайпе, я покажу, как все работает. Извините, что не получилось ответить Вам заранее до встречи 🙁

      Ответить
  2. Специально назначеный сурдопедагог — это обязательно для эффективной инклюзии?

    Specially appointed surdopedagog – is this mandatory for effective inclusion?

    Ответить
  3. Я правильно понимаю, что один и тот же сурдопедагог «приклеплен» к ребенку, т.е. сопровождает его на всех этапах обучения — дом, сад, школа?

    Do I understand correctly, that one and the same Surdopegago is «attached» to the child, i.e. accompanies the child in all stages of education — home, Kindergarten, school

    Ответить
  4. я студентка и работаю с детьми на дому и вопрос как работать с теми детьми у которых родители глухие?

    I do my master degree in the field of surdopedagogy and I work with children till 3 years old, and pay visits to their home.
    What if parents are deaf as well, how can I work with them ?

    Ответить
  5. Есть ли разница в поведении ребенка в домашних условиях и в кабинете сурдопедагога либо в школе?

    Is there a difference in a child’s behavior at home, at the office of surdopedagog and at school?

    Ответить
  6. Ответьте, пожалуйста на вопрос, как часто в Англии дети с нарушениями слуха продолжают образование после школы в колледжах, университетах?

    Please, will you answer the question; how often children in England with hearing problems can continue their education in colleges, at Universities?

    Ответить
  7. ] Если ребенок не справляется с поставленными задачами, он чувствует себя не комфортно, каков план действий?

    If the child cannot manage to do the tasks and feels uncomfortable, what shall we do in this case?

    Ответить
  8. Какова тактика помощи семьям, которые 1) не активны в удовлетворении особых потребностей своего ребенка; 2) ожидания достижений ребенка, а значит и требования к специалистам не адекватны?

    What about families which
    1) Are not actively fulfilling the special needs of the child. 2) Pending the child, and therefore the requirements for specialists are not adequate?

    Ответить
  9. Как часто занимается такой педагог с ребенком и подтверждается ли это каким то документом?

    How often does the teacher work with a child and whether there is a legal framework which supports it?

    Ответить
  10. Is there a legal framework that supports inclusive education in developing countries?

    Есть ли правовая основа, которая поддерживает инклюзивноe образования в развивающихся странах?

    Ответить
  11. I would like to know how often does the teacher pay visits to the house of the child with hearing problems.

    Я хотелa бы yзнать, как часто учитель посещает в дом ребенка у которого есть проблема слуха.

    Ответить
  12. Здравствуйте!
    Я из Кемеровской области.
    В этом году закончила институт, работаю учителем-дефектологом.
    Будучи студенткой, писала научную работу о готовности общественности к внедрению инклюзии. Однако, конкретно, на категориях детей с ОВЗ не было сделано акцента. Думаю, что данный вебинар поможет получить новые знания по данной проблеме.

    Ответить
    • Добрый день! Спасибо за ответ; надеюсь, мы встретимся сегодня вечером. А пока что есть презентация Сью Льюис, с которой можно ознакомиться — см. выше; это — опорный пункт нашей дискуссии!

      Ответить
    • Hi Annie, thanks a lot for your comment! It is quite remarkable that you succeeded in understanding this posting in Russian, since you’re from the UK and probably English-speaking!
      Our debate on inclusion is definitely ON, and you can read all about it in English at our English-language blog http://www.lehnhardt-akademie.net/weblog/
      The links for accessing the room are the same for all languages, though.

      Ответить
      • hi Anastasia Slukhai,i’m glad t’tI im here, i have t great honor t’ speak with you, to talk about var’us topics, I want t’ say, that my address ‘s written wrong, sorry about it, but my name Annie,surname Dilanyan, but t’ adress Armenia,if thr’ is a pb ?, i can change,if u want,I want to say that i live ‘ n Armenia , but sorry, because i prefer to speak ‘n english,i f seminar will’b russian, i can understand it too,and i want to say u sorry, bcz i just saw ur message, because I was busy, so…ah ! and inclusive education is a very interesting f’ discuss, because t’s a very modern problem currently… it gives everybody a chance,and in my opinion, inclusion doesn’t mean assimilation,it means equal access to resources and opportunities such as education or health care,it means having a voice in society. i hope i will continue about it this sunday…

        Ответить
        • Здравствуйте, Анна Диланян! Семинар у нас сразу на двух языках, поэтому я уверена, Вам будет комфортно. Нам очень интересно услышать Вас! До встречи вечером сегодня.

          Ответить
    • Спасибо за Ваш комментарий! Скажите, пожалуйста, откуда Вы? Какие темы в аспекте инлюзии интересуют Вас больше всего?

      Ответить

Оставьте комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

%d такие блоггеры, как: