monika lehnhardt-auggen: Большинство рано проимплантированных детей имеют возможность посещать массовую школу. Я слышала, что некоторые родители, выбрав КИ, говорят, что встречают трудности в школе – неприятие детей с КИ. Как это происходит в Украине?
С точки зрения законодательства, практически этот вопрос решен. Семьи, у которых имеются «особые» дети, включая детей с нарушением слуха, имеют все права для того, чтобы их ребенок обучался в массовой школе, ближайшей по месту жительства. С другой стороны, необходимо понимать, чтобы этот закон действовал необходимо, чтобы как ребенок был к этому подготовлен, так и школа.
Более подробно прошу ответить Валентину Жук (сотрудник лаборатории интенсивного обучения института коррекционной педагогики).
Вопрос, который сейчас обсуждается, сейчас является у нас одним из ведущих. Инклюзивное образование для детей с нарушенным слухом для нас ново. Если во многих странах этим занимаются уже 20-30 лет, то мы делаем только первые шаги (это и законодальство: предусматривает выбор родителей места обучения для ребенка). Конечно, только законодательства не достаточно, нужно создать условия в школе для обучения детей с ОВЗ, в т.ч. с нарушением слуха. Сейчас это работа экспериментальная.
В Украине есть много экспериментальных школ, где внедряют инклюзивное обучение. Мы начинаем с того, что готовим педагогические коллективы школ для умения работы с этими детьми. Еще один шаг – это работа с родителями (мы объясняем, какой труд и ответственность возлагается на родителей детей с нарушением слуха, какую помощь нужно оказывать ребенку, чтобы ему было комфортно учиться и это обучение было эффективным). Так же работаем с родителями слышащих детей, так как случаются ситуации, когда они не хотят, чтобы в классе их ребенка обучались дети с нарушениями слуха. Эта преграда преодолима, если объяснить, что представляет из себя ребенок с нарушением слуха, как с ним нужно общаться.
Мы работаем и над тем, чтобы коллектив (слышащие и неслышащие дети) был сплоченным. Чтобы дети были ориентированы на то, чтобы помочь ребенку с нарушенным слухом.
Чтобы дети успешно обучались, мы считаем обязательным проведение коррекционных занятий. Они могут быть организованы на базе от школы, когда приходит специалист (сурдопедагог или логопед) и проводит занятие. Или коррекционные занятия проводятся на базе реабилитационных центров.
Конечно, еще много сложностей и со стороны педагогов, и со стороны родителей. Мы считаем, что двигаться нужно с двух сторон: работать с ребенком с нарушением слуха (чтобы он был готов в речевом и психологическом плане) и со школой. Детей с такими нарушениями становиться больше, и мы полагаем, что такая практика станет все более типичной для наших школ.
l. , makeyevka: По какой методике работают в Германии реабилитаторы с детьми дошкольного возраста после кохлеарной имплантации?
У нас в Германии КИ делают очень рано. Все новорожденные проходят неонатальный скрининг, поэтому можно рано узнать, есть ли у ребенка проблемы со слухом. Если по результатам скрининга это выясняется, мы делаем подробную диагностику, дети около 6 мес. получают СА. Далее в течение 3 месяцев решается, нужно ли ребенку КИ. Поэтому до 1 года жизни ребенок может получить КИ.
Дети в Швейцарии, Австрии, Германии и других странах Европы получают два КИ при необходимости или КИ+СА, если есть остатки слуха на втором ухе.
После имплантации ребенок посещает центры реабилитации для детей с КИ, 12 недель в течение двух лет оплачивает гос.страхование. Это очень интенсивная реабилитация, там занимаются специалисты и в области музыки, движения, ритма, применяются словесные методы – так как ребенку важно понимать речь. Важную роль играют и родители, они получают рекомендации, каким образом они могут работать с ребенком дома. Один из методов, который я считаю очень успешным, это аудиовербальный метод, употребляемый в основном в Америке, Австралии, Дании и у нас. Очень важную роль здесь играют родители.
ludmila crimea: Могут ли дети с проблемами слуха обучаться в массовой школе по общеобразовательной программе, если они практически все усваивают. Или наличие диагноза предполагает обязательную инклюзию?
Отвечает Татьяна Богданович: сотрудник ВАБОС, занимается вопросами реабилитации и обучения. Украинское законодательство позволяет ребенку с нарушенным слухом обучаться по программе общеобразовательной школы. Среднее образование в Украине можно получить в системе общеобразовательной школы. В эту систему входят: специализированные школы для детей с определенными успехами в той или иной области, специальные школы для детей с определенными психо-физическими особенностями развития.
В конце 2011 вышло постановление кабинета Министров о том, что в общеобразовательных школах могут быть организованы классы с инклюзивной формой обучения. Отличие их в том, что если родители принимают решение обучать ребенка в общеобразовательной школе, то тогда ребенок должен владеть всеми навыками, быть подготовленным к обучению в данной школе и осваивать он будет ту программу, которая принята в данной школе. Если ребенок обучается в школе с инклюзивной формой обучения, то это предусматривает наличие в этом классе ассистента учителя, обучение ребенка по индивидуальной учебной программе, оценивание его по тем критериям, которые будут указаны в индивидуальной учебной программе.
Родители должны знать, что они имеют право как обучать ребенка в обычной общеобразовательной школе, так и в классе с инклюзивной формой обучения.
monika lehnhardt-auggen: Как вы помогаете родителям, если они сталкиваются с проблемами неприятия ребенка с КИ в школе?
Отвечает Татьяна Богданович: наше законодательство предполагает выбор родителями учебного заведения. Если ребенка с КИ или просто с нарушением слуха не принимают в какой-то школе, родители вправе настаивать, вплоть до подачи в суд. Но это вопрос формальности. Намного важнее, на сколько школа готова принять этого ребенка, насколько в школе созданы условия для того, что бы ребенок мог эффективно обучаться. Что касается создания таких условий, прежде всего, это готовность педагогического коллектива к работе с детьми с нарушениями слуха, в т.ч. и с КИ.
На базе нашего института мы организовали курсы по повышению квалификации педагогических кадров. Одно из направлений – обучение учителей общеобразовательных школ работе с детьми с психо-физическими нарушениями в развитии. Все предубеждения связаны с незнанием особенностей этих детей, страхами как можно обучать таких детей. Когда учителя обучают как подавать учебный материал, как вести себя с ребенком, как его справшивать и в какой форме он может свои знания демонстрировать, предубеждения снимаются. С одной стороны это законодательство и право, с другой стороны это обеспечение механизма – как это с делать.