Вопросы и ответы

Саша Бишофф, заместитель директора консультативного и образовательного Центра глухих и слабослышащих в г. Штеген, рассказывал как происходит процесс инклюзии для детей с нарушенным слухом в Германии и ответил на вопросы:

— если ребенок поздно имплантирован, можно ли изучать 2 языка одновременно

— есть ли индивидуальные дополнительные занятия для детей с КИ

— есть ли практика «опережающего обучения»

-c каким уровнем речевого развития поступают в инклюзивный класс

-кто решает конфликтные ситуации

-как в вашу школу попадают обычные дети

-сколько человек в инклюзивном классе

-сколько человек в слабослышащем классе

— готовность педагогов обычной школы к выходу из зоны комфорта

— бывает ли так, что ребенок с КИ приходит в класс не с самого начала

Read more

Саша Бишофф, заместитель директора консультативного и образовательного Центра глухих и слабослышащих в г. Штеген, рассказывал как происходит процесс инклюзии для детей с нарушенным слухом в Германии и ответил на вопросы:

— изучают ли в Вашей школе дети иностранный язык и с какого класса
— все ли дети, которые учатся на инклюзии, получают полное среднее образование
— у нас стараются брать только 1го ребенка с СА или КИ в класс, для лучшей адаптации и развития речи
— что такое инклюзия и интеграция
— всегда ли есть в школе сурдопедагог
— предоставляется ли FM система учителю
— если ребенок поздно имплантирован, можно ли изучать 2 языка одновременно
— могут ли в одном инклюзивном классе учатся дети с разными проблемами
— как выбирается школа для инклюзии

Read more

Мария Бобошко, врач-сурдолог-оториноларинголог и зав. лабораторией слуха и речи СПбГМУ им. акад.И.П. Павлова ответила на вопросы:

— что послужило толчком к созданию такой программы

—  с какого возраста можно проводить слуховую тренировку

— стали ли пациенты лучше различать речь в СА со старой настройкой

— в школе очень шумно, дети не могут освоить англ.язык

— мотивация для занятий

— наушники с внутриушными вставками

— занятия родителей с детьми по этой программе дома

— как пациенты проявляют понимание услышанного — слов, фраз

— нужно ли заниматься каждый день

Read more

Read more

Биргит Шуманн, сурдопедагог  Мобильной Службы Регионального Центра г.Хильдесхайм для детей с нарушенным слухом, ответила на вопросы:

— рекомендации для массовой школы

— улучшить акустические условия своими силами

— как часто специалисты Мобильной Службы выезжают в школу

— дополнительные занятия и консультации

— как оценивают работу наших детей 

Read more

Доктор биологических наук, детский сурдопедагог, консультант  Центра терапии слуха для слабослышащих детей и взлослых с кохлеарным имплантом Бодо Бертрам ответил на вопросы:

— часто ли случается отказ от операции

— были ли случаи, когда ребенок не адаптировался к КИ

— интеллектуальное развитие и КИ

— неслышащие родители и КИ

— КИ после менингоэнцефалита

— можно ли установить КИ, если стоит шунт

— слепо-глухой ребенок, носить ли на втором ухе СА

— с какого возраста больше нет смысла в КИ

Read more

Гизела Батлинер, магистр, клинический лингвист, сурдопедагог с многолетним опытом по ранней терапии и ранней диагностике детей с нарушением слуха и множественными нарушениями ответила на вопросы:

— стволомозговая имплантация

— нужно ли использовать карточки Домана

— ребенок пытается избегать слов с этими звуками

— как часто нужно заниматься со специалистами

— ситуация из жизни: как заниматься с ребенком

— как можно объяснить родителям  проблему, не пугая их

— специальный садик

Read more

 Марина Гурьева сурдопедагог из Санкт-Петербурга и Любовь Воловик (дефектолог) ответили на вопросы:

— первоначальный этап после КИ

— можно ли говорить с ребенком на родном языке, если реабилитация на русском

— изучение иностранного языка

— выразительность речи

— активный и пассивный словарь

— можно ли после КИ использовать стандартные жесты

— удаленная настройка в России

— стволомозговая имплантация

Read more