Сабина, мама близнецов, Берлин – По мнению логопеда, словарный запас моих детей хороший. Можно ли его развивать каким-либо образом дополнительно?
Сначала у меня возникает встречный вопрос: каким образом словарный запас определяется как «хороший»? Хороший относительно слухового возраста или возраста жизни? .
Принципиально одно — стимулирующее воздействие на ребенка оказывает окружение, наполненное речью и языком, через которое он осваивает слова при «естественном пользовании языком и речью». Что касается детей с нарушением слуха, то они должны чаще слышать слова, выражения и предложения в соединении с действием, чтобы они могли накапливать понятия слов в долговременной памяти.
Ирина Шуманская, Львов – Что Вы порекомендуете в качестве ежедневных занятий с ребенком?
Занятия – это звучит как в школе. Основой освоения языка является речевое общение с ребенком, сначала ориентированное на детскую игру. Под руководством сурдопедагогов родители, которые, конечно же, подключены к реабилитации, могут обучаться стратегиям, как привлекать и удерживать внимание ребенка. Ключом здесь являются такие ежедневные занятия, как игры, совместное рассматривание книжек или пение.
19:54:02 [GROMADSKIY DIALOG-KHERSON] Мальчику Богдану 4,7 лет. 24.04.2012г. операция -имплант! Как скоро ребенок начнет различать, слышать и осознавать звуки и обращенную речь?
В возрасте почти 5 лет Ваш сын проимплантирован относительно поздно. Но, скорее всего, его когнитивное развитие уже значительно дальше его слухового возраста. Как только речевой процессор настроен, он слышит звуки и речь. Вероятно, он еще не распознает ключевые слова или предложения, но с момента подключения это развивается постепенно. Уже в течение следующих 3 месяцев он обязательно научится распознавать отдельные звуки и идентифицировать многие ключевые слова в предложении.
20:23:48 [Oxana Rudakova-Petropavlovsk] Не будут ли карточки тормозить развитие мотивации к слушанию и развитию слуховой памяти?
Терапевтическая работа со слабослышащими детьми базируется на многих уровнях. Естественно, целью является развивать слуховую «обратную связь» и слуховую память. Особенно у детей постарше для начала может быть выбран путь через визуальные системы. Решающим является – интегрировать разрабатываемое понятие в слух. В возрасте 4 лет дети начинают проявлять интерес к буквам и словам, поэтому это можно использовать для работы.
20:37:01 [Гульнара-Набережные Челны] КИ на одном ухе. Нужен ли СА на второе ухо?
20:39:04 [Lyuda-Bazmejnei Dialog-Rivne] Меня тоже интересует вопрос Гульнары, с/а — нужно ли сразу одевать или через какое-то время после имплантации?
На начальном этапе после кохлеарной имплантации слуховой аппарат может мешать, потому что у него другое звучание. Но, принимая во внимание важность бинаурального восприятия, не следует полностью отказываться от слуховых аппаратов. Некоторые дети однако категорически отказываются носить слуховой аппарат. Особенно в тех случаях, когда ухо с КИ значительно лучше.
20:38:55 [Iruna Shumanska-Lviv] Какая разница в речи ребенка с одним КИ и двумя КИ?
Здесь решающим является промежуток времени между первой и второй имплантацией. При небольшом промежутке между операциями до 4-го года жизни у ребенка еще может развиться бинауральный слух. Чем больше период между операциями, тем дольше длится фаза интеграции между обоими ушами.
Двусторонняя имплантация должна снижать соотношение «полезный звук – шум» и вести к облегчению слухового восприятия.
20:47:18 [Nina-Tatarstan] 21:47:09 [Nina-Tatarstan] Знакомые собирались делать вторую операцию дочке 3 лет после года. Им сказали, что мертвый нерв и операцию делать бесполезно. Так ли это?
Это трудный вопрос, т.к. я не знакома с заключениями врачей и результатами обследований. КИ действительно функционирует только тогда, когда слуховой нерв не поврежден.