Вопросы и ответы (Веб-семинар 24.04.14г. – Тема: Образовательная система для детей с нарушенным слухом в США

lehnhardt: Скажите, какие существуют проблемы со скринингом, особенно  с возможностью отслеживания семей в дальнейшем.
Между первым и повторным скринингом, существует проблема, особенно здесь, в Далласе. Часть населения англоговорящая, часть испаноговорящая (близость с Мексикой). Из-за сложностей в передвижении часто родители не приходят на повторный скрининг, и эти дети теряются между первоначальным и повторным скринингом.
Большая роль медицинского персонала в родильных домах объяснить, насколько важно прийти на повторный скрининг, включить ребенка в программу как можно раньше.
Конечно, часть детей теряется по разным причинам, и это неизбежно.
Часть детей из малообеспеченных семей, здесь главными являются бытовые вопросы, остальное уходит на второй план.

l.osnabrück : какой процент погрешности у первичного скрининга?
Тесты достаточно точны. Тесты могут показать отрицательный результат, например, из-за недоношенности, в этом случае мы просим прийти на повторный скрининг. Нельзя точно сказать причину проблемы, будет ли это продолжаться или нейтрализуется, точную степень потери слуха, но если тест показывает отрицательный результат, то скорее всего, так и есть.

Моника:  Какие программы существуют в США по работе с родителями (информация о скрининге и как использовать его результаты).
Скрининг делают 100% новорожденных, вся информация о том, что значит нарушение слуха, как с этим работать и т.д., лежит в родильных домах, но пока семья не пришла на повторный скрининг, и диагноз не подтвердился, сложно говорить о чем-то конкретно и о работе с родителями. Когда родители по собственной инициативе приходят на повторный скрининг, диагноз подтверждается, в этот момент родителям дается много информации, например, о программе раннего вмешательства, рассматриваются варианты дальнейшей работы.
Если проблема выявлена на первичном скрининге, то родители также получают всю информацию с собой, медицинский персонал делает все возможное, информирует родителей, чтобы они пришли на повторный скрининг. Повлиять на промежуток между первичным и вторичным скринингом не всегда удается.

a.vladikavkaz: В чем отличие аудиторно-вербальной системы от верботональной методики?
Это разные методики. Аудиторо-вербальная – позволяет ориентироваться на слух, без использования опоры на зрение и тактильные чувства.
Верботональная методика, разработанная Губериным, основана на тактильных чувствах. Часто используется для глухих детей.  Используют вспомогательные устройства — верботональные столы, которые во время речи производят вибрации, позволяющие детям понять, как звуки звучат.
С аудиторо-вербальной системой он не совместим. Специалисты в США настаивают, чтобы при использовании аудиторо-вербальной методики дети не использовал никаких дополнительных средств, только развивали речь и слух.

l.osnabrück: Влияет ли отит (если он в одном ухе, а КИ на другом ухе) на комфорт звуковосприятия?
Влияет, может вызвать кондуктивную тугоухость, пороги слуха снижаются, вся система звуковосприятия меняется, это влияет на комфорт звуковосприятия в общем.

l.lvov: Как Вы, Ольга, относитесь к глобальному чтению?
Хорошо, все, что помогает ребенку реабилитироваться, чтобы уметь читать, общаться.
Я использовала это в своей работе и видела хорошие результаты.

a.vladikavkaz: Сложность выбора методики обучения зачастую зависит от того, является ли нарушение слуха единственной проблемой, или у ребенка сочетанные нарушения в развитии.
В Америке существует понятие «Vanilla Deaf», то есть дети только с нарушением слуха, и таких детей мы встречаем очень редко.  При выборе методики обучения, это нужно учитывать. Я вижу в американской системе плюс в том, что существует специалист, работающий с семьей с рождения ребенка. Он может проконсультировать семью, показать, как их выбор сейчас может повлиять на развитие ребенка в будущем.
Очень эффективными я считаю регулярные встречи родителей, часто приглашаются родители детей более старшего возраста с нарушенным слухом, родители могут обмениваться опытом, видеть как при таком методе и звукоусилении развивается ребенок, выбор школы.
Это помогает сделать осознанный выбор для своего ребенка.

l.: Есть ли в Америке программы для иностранцев в школах для глухих детей?
Специальных программ для иностранцев нет, официальный язык обучения – английский. Я пока не видела, есть ли специальные русские программы для детей с нарушением слуха.
Есть большая потребность в том, чтобы специалисты говорили на двух языках, тк очень много испано-говорящих семей. Раньше существовала практика, что родителей заставляли дом говорить только на английском, даже если это их неродной язык. Последние исследования показывают, что это негативно влияют на психологическое состояние ребенка и родителей (родителям тяжело на неродном языке прививать детям культурные нормы, петь, ласкать ребенка). Сейчас обучение происходит на англ., а дома говорят на испанском.
Можно найти специалиста, который будет помогать в реабилитации на русском или испанском, но в школе обучение будет на английском.

Оставьте комментарий

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.